, par Jean-Philippe Fournou, IA-IPR, Stéphane Ami, IA-IPR
Encourager les lycéennes à oser s’engager dans les filières scientifiques et techniques par la rencontre et l’échange avec des femmes ingénieures et étudiantes dans l’industrie
Mettre en avant le travail d’équipe, la créativité et l’innovation et comment chacun peut contribuer à imaginer les technologies de demain
Initier des processus de création de start-up pour les meilleures pépites
Imaginer, concevoir un produit ou une solution innovante moteur de l’Industrie du Futur.
, par Jean-Philippe Fournou, IA-IPR, Stéphane Ami, IA-IPR
Les ressources proposées sur cette page ont pour vocation d’explorer et de promouvoir des pratiques renouvelées dans l’enseignement de la physique-chimie au collège et au lycée.
, par Jean-Philippe Fournou, IA-IPR, Stéphane Ami, IA-IPR
Dispense de certaines épreuves du baccalauréat général ou technologique pour les candidats qui changent de série ou de voie de formation.
Arrêté du 6 novembre 2019 (JO du 12 décembre 2019)
, par Jean-Philippe Fournou, IA-IPR, Stéphane Ami, IA-IPR
L’académie de Paris et le Clemi proposent des conseils permettant aux enseignants d’utiliser les réseaux sociaux en classe de façon responsable, sécurisée et fiable sans nuire à l’institution scolaire ni à ses acteurs. Ce guide donne des exemples d’utilisation par réseau, ainsi que des pistes de réflexion. Une partie est en outre consacrée au RGPD et aux questions de sécurité.
, par Jean-Philippe Fournou, IA-IPR, Stéphane Ami, IA-IPR
Ce rapport de l’IGEN et de l’IGAENR porte sur l’application de la mesure « Devoirs faits ». Les rapporteurs ont rencontré les équipes pédagogiques de 73 collèges de 29 académies afin d’apprécier l’appropriation par ces équipes des enjeux de la mesure, les modalités concrètes de sa mise en œuvre et les effets sur les pratiques des enseignants, sur les comportements des élèves et sur l’adhésion des parents. La mission d’inspection générale chargée d’évaluer le déploiement du dispositif émet également une série de recommandations afin de mieux intégrer « Devoirs faits » à la politique de l’établissement, répondre au plus près aux besoins des élèves et évaluer ses effets objectifs sur la réussite des élèves.
Police pour dyslexie ?
Interlignage double ?
